I Gränslösa sagor av Per Gustavsson och Mikael Thomasson delar de generöst med sig av sagor och metoder som de samlat på sig som berättarpedagoger och jag vill förstås genast sätta igång!

Sagor är berättelser som färdats över världen, blivit berättade och modifierade utifrån olika kulturer och språks omständigheter och som skapar igenkänning i de flesta sammanhang. Sagor som har liknande tematik, bjuder liknande problem och utmaningar för karaktärerna och där list och mod ofta löser ut svårigheterna kan många förenas i och barn identifierar sig lätt med både djur och människor.  I

Hon vet allt om oss av Kajsa Gordan är en sån där bok som passar väldigt bra att bokprata om i årskurs fem på våren. Det handlar om Corinne som börjar i en ny skola på hösten när hon börjar sjuan. Hon vill börja om, hon vill inte längre vara den där tjejen som har en död mamma och kanske kan klassen på Hammarby Södra vara räddningen. Snart så hittar några klasskamrater ett övergivet rum i den delen av skolan som just nu renoveras. Det är kuratorns rum och Corinne börjar hänga där, kompisarna upptäcker att Corinne är väldigt bra på att lyssna på dem och snart så får hon höra Elin, Tanjas, Amirs och Noahs hemligheter.

”Den pedagogiska utmaningen är inte längre att lära eleverna läsa, utmaningen är att få eleverna att vilja läsa.”


Så inleder Maria Björsell sin bok Läscoachens ABC som har undertiteln – att bygga och coacha fram läshunger och det här är en bok som på ett tydligt, enkelt och handfast sätt inspirerar till att arbeta med läsning. Alla pedagoger – oavsett ålder på elever eller ämne måste ta sig an utmaningen att främja barn och ungdomars läsning, läsning bygger språk som bygger tanke som leder till bildning som …

Maria Björsells bok är uppdelad i tre delar,

Annica Hedin och Per Gustavssons Berit älskar Russin har blivit använd i vårt arbete med läsförståelsestrategier och den fungerade mycket bra! Vi har jobbat med känslor och att kunna sätta sig in i någon annans tankar och känslor och den här gången skulle eleverna lyssna på del av berättelsen och sedan skriva vad Berit tänker, vad hon säger och illustrera hur hon ser ut när hon gör det. Som minilektion har vi också inlett skrivandet med att sortera de olika skiljetecknen . ? och ! genom att para ihop meningar från boken med korrekt tecken. Jag arbetar med de elever som behöver extra stöd i sin språk-.

Läslust i en digital tid  – tips och inspiration för lärare & skolbibliotekarier av Hülya Basaran & Tobias Gard är en lättläst och intressant handbok för alla som arbetar med barn/ungdom och läsning.

Jag har följt både Hülya och Tobias under en ganska lång tid i sociala medier. Det började med att jag har en god vän som arbetade på Kronan i Trollhättan, hon tipsade mig om det spännande utvecklingsarbetet som Tobias hade startat upp i deras bibliotek. Hülyas arbete med nyanlända elever var en av de första lärareloggar som jag började följa och när deras bok nu kommer så

Igår hade jag en kort dragning kring språkutveckling och språkutvecklande arbetssätt för ett gäng kollegor och blev då påmind om att jag inte skrivit om Catharina Tjernbergs utmärkta metodbok Processinriktad läs- och skrivundervisning – en väg till inkludering?

Den kom redan 2018 och jag läste den när den var färsk, min känsla då (och nu när jag bläddrade igenom mina understrykningar igen) är att de är en synnerligen användbar bok för alla som arbetar med att läsa och skriva texter i skolans värld dvs de allra flesta. Att det är den språkutvecklande undervisningen som är navet i våra elevers

Just nu kan man se serien Kalifat på SVT. Ikväll sänds del 2 i tablån och jag har hunnit se 5 delar på play. Det här är en serie som landar precis i mitt knä. Jag arbetar med barn och vuxna som flytt från IS grymheter, jag arbetar bland familjer som själva har eller har har släktingar som stridit, jag arbetar på en näraförortsskola i Göteborg där den sociala kontrollen är stark. En del av flickorna bär hijab från första dagen i förskoleklassen samtidigt som samarbetet är mycket gott med alla föräldrar. Familjerna  har många olika trosuppfattningar och i skolan har vi ett gemensamt mål att arbeta